• Kryteria oceniania kl. 2 ALE TO CIEKAWE

        • Kryteria oceniania na zakończenie kl. 2 ALE TO CIEKAWE, klasa 2

          Ocenianie osiągnięć edukacyjnych i zachowania ucznia ma na celu informowanie go o jego postępach i poziomie osiągnięć edukacyjnych, udzielenie mu informacji zwrotnej o tym, co zrobił poprawnie, w czym ma braki, udzielanie wskazówek, jak ma się uczyć i w jaki sposób poprawić błędy, pomoc w planowaniu mu własnego rozwoju, motywowanie go do podejmowania wysiłku w procesie zdobywania wiedzy, zachęcanie do poprawy zachowania. To również element informowania rodziców, innych nauczycieli oraz ucznia o jego uzdolnieniach, mocnych stronach, kłopotach w nauce, a także uzyskanie przez nauczyciela informacji pozwalających na doskonalenie organizacji pracy i doboru właściwych metod sprzyjających rozwojowi ucznia. Diagnoza, sprawdzanie poziomu opanowania wiadomości oraz umiejętności ucznia to obowiązek nauczyciela. Niezbędne jest stałe monitorowanie postępów i działań ucznia, by można było (razem z nim) właściwie planować przebieg procesu dydaktycznego.

           

          Sprawdziany – pisane samodzielnie przez dzieci – powinny być przeprowadzane w oparciu o kryteria oceniania jawne dla dzieci i rodziców. W ocenianiu kształtującym nazywane są one NaCoBeZU (Na Co Będę Zwracać Uwagę) lub też kryteriami sukcesu. To spis ważniejszych umiejętności, które pojawią się w zadaniach proponowanych na sprawdzianie. Jest to niezwykle cenny element zarówno z punktu widzenia nauczyciela, wyraźnie widzącego, co zostało sprawdzone, jak i ucznia, który wie, czego się od niego oczekuje (zapewnia to dzieciom spokój i bezpieczeństwo w sytuacji stresowej, jaką dla wielu jest pisanie sprawdzianu). Ważne jest to również dla rodzica, który ma szansę wesprzeć swoje dziecko w przygotowaniach, a jednocześnie wie, co ono powinno wiedzieć, i co się dzieje w szkole.

          Jasne kryteria oceniania (np. zebrane w tabeli) pozwalają także ocenić opanowanie poszczególnych umiejętności. Kryteria sukcesu powinny być zapisane w języku ucznia, wtedy łatwiej będzie mu je zrozumieć. Warto przygotować sobie stałe kryteria sukcesu do typowych szkolnych zadań, a potem je modyfikować. Podczas bieżącego oceniania na różne sposoby – przez nauczyciela, w formie samooceny lub oceny koleżeńskiej – można stosować system kolorów: zielony będzie informował o opanowaniu danej umiejętności, żółty o niepełnym jej opanowaniu, a czerwony – o potrzebie pomocy. Należy pamiętać, że uczenie się jest procesem i trzeba dać uczniom czas na opanowanie umiejętności oraz trening. Nie wszystko i nie zawsze oceniamy. Warto stosować trójstopniową skalę oceniania (umiejętność opanowana/częściowo opanowana/nieopanowana), analogiczną do opisanego wyżej systemu kolorów.

          Ocenianie bieżące może przybierać różne formy, które bardziej szczegółowo zawarte są w statucie szkoły. Najczęściej jest to ocena słowna. Nauczyciel udziela uczniowi informacji zwrotnej według ustalonych wcześniej kryteriów. Nie każde zadanie musi podlegać ocenie nauczyciela. Ogromną wartość ma samoocena, do której uczniowie powinni być wdrażani od początku nauki szkolnej. Należy przy tym pamiętać, że młodsi uczniowie mogą być wobec siebie za bardzo krytyczni i oceniać się zbyt surowo. Na początku samoocenie powinny podlegać pojedyncze zadania według poznanych przez uczniów kryteriów sukcesu. W następnej kolejności można przejść do oceny koleżeńskiej. Aby miała ona wartość

           

          wspierającą, powinna ją poprzedzać samoocena. Ocenianiu bieżącemu powinno również podlegać zaangażowanie uczniów, ich aktywność, pomoc koleżeńska oraz podejmowanie wysiłku w dążeniu do wykonania nawet trudnego zadania. To, co jednemu uczniowi przychodzi z łatwością, drugiemu może sprawić kłopoty. Należy docenić wysiłek każdego ucznia, czyli stosować indywidualizację również w procesie oceniania bieżącego. Dobrym pomysłem jest stosowanie kart do samooceny, w których opanowanie umiejętności traktuje się w formie wyzwań podejmowanych przez ucznia. Uczeń może samodzielnie wybrać umiejętności, nad których opanowaniem chce popracować dłużej, lub otrzymuje kartę wyzwań przygotowanych przez nauczyciela po przeprowadzonej diagnozie klasowej.

          Ocenianie śródroczne i roczne – zgodnie z przepisami prawa oświatowego odbywa się w formie opisowej. W ocenianiu opisowym unikamy zwrotów wartościujących opanowanie umiejętności lub wiadomości ucznia. Nie jest to łatwe, ale tylko wtedy daje kompletną, jasną informację uczniowi oraz jego rodzicom

          Edukacja polonistyczna

          Osiągnięcia w zakresie słuchania Uczeń/Uczennica:

          • słucha z uwagą wypowiedzi rówieśników i dorosłych, i je rozumie
          • wykonuje zadania po wysłuchaniu instrukcji
          • słucha tekstów czytanych przez nauczyciela i uczniów, zapamiętuje najważniejsze informacje
          • słucha uważnie wypowiedzi osób podczas różnych wydarzeń kulturalnych
          • słucha i czeka na swoją kolej, uczy się powstrzymywać chęć nagłego wypowiadania się Osiągnięcia w zakresie mówienia

          Uczeń/Uczennica:

            • wypowiada się płynnie, wyraziście
            • zadaje pytania
            • wypowiada się w sposób uporządkowany na bliskie mu tematy, używa coraz bardziej rozbudowanych zdań
            • podejmuje próby układania opowiadania twórczego na podstawie obrazków
            • układa w kolejności obrazki historyjki obrazkowej i nadaje im tytuły, uwzględnia związki przyczynowo-skutkowe
            • układa wypowiedź ustną na podstawie ilustracji, historyjki obrazkowej, opowiadania oraz na temat wykonanej pracy
            • wypowiada z pamięci proste rymowanki, recytuje wiersze z różną siłą głosu, w różnym tempie
            • podejmuje próbę oceny zachowania rówieśników, bohaterów występujących w utworach literackich i historyjkach obrazkowych
            • dobiera stosowną formę komunikacji i własnego zachowania – okazuje szacunek rozmówcy

          Osiągnięcia w zakresie czytania

          Uczeń/Uczennica:

          • czyta płynnie, poprawnie i wyraziście opracowany tekst
          • czyta po cichu polecenia, treść zadań, wyrazy i zdania pisane i drukowane
          • ustala kolejność zdarzeń w przeczytanych tekstach
          • wyróżnia bohaterów i miejsce akcji w przeczytanych tekstach,
          • wyszukuje w tekście fragmenty na podany temat
          • czyta tekst z podziałem na role (dialog)
          • odróżnia utwór wierszowany od opowiadania, opisu

          Osiągnięcia w zakresie pisania

          Uczeń/Uczennica:

            • poprawnie łączy litery w wyrazach
            • pisze odręcznie, czytelnie
            • właściwie rozmieszcza tekst na stronie zeszytu
            • przepisuje zdania
            • podpisuje ilustracje
            • dba o estetykę zeszytu
            • uzupełnia luki w zdaniach
            • układa odpowiedzi na pytania w formie zdań
            • pisze: opowiadanie, opis, list, zaproszenie, ogłoszenie, życzenia
            • adresuje kopertę
            • pisze z pamięci – zachowuje poprawność ortograficzną w wyrazach opracowanych w czasie zajęć
            • porządkuje wyrazy w kolejności alfabetycznej
            • stosuje poprawną wielkość liter w zapisie poznanych nazw geograficznych, imion i nazwisk
            • rozumie i próbuje stosować zasadę wymiany ó na o
            • kończy zdanie kropką, pytajnikiem lub wykrzyknikiem
            • dostrzega i wyróżnia w zdaniach przecinek
            • stosuje skróty: kg, cm, l, godz., zł, gr, m
            • układa plan wydarzeń

           

          Osiągnięcia w zakresie kształcenia językowego

          Uczeń/Uczennica:

            • wyodrębnia zdania w mowie i w tekście
            • określa liczbę zdań w tekście
            • określa liczbę wyrazów w zdaniach
            • dzieli wyrazy na sylaby, na głoski i litery
            • wyróżnia w słowach samogłoski i spółgłoski
            • wyróżnia w tekście zdania zakończone pytajnikiem, kropką lub wykrzyknikiem
            • wyodrębnia czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki
            • tworzy liczbę pojedynczą i liczbę mnogą rzeczowników
            • podaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym do wskazanych wyrazów
            • tworzy wyrazy podobne znaczeniowo
            • tworzy wyrazy pochodne od wyrazu podstawowego
            • układa zdanie z rozsypanki wyrazowej
            • układa zdania z podanymi wyrazami
            • kończy rozpoczęte zdania
            • wskazuje rymy w wierszu
            • dobiera rymy do wyrazów

          Osiągnięcia w zakresie      samokształcenia Uczeń/Uczennica:

            • podejmuje próby zapisu nowych, samodzielnie poznanych wyrazów
            • rozwija swoje zainteresowania, tworząc np. tematyczne książeczki, plakaty, lapbooki

           

           

          Edukacja matematyczna

          Osiągnięcia w zakresie rozumienia stosunków przestrzennych i cech wielkościowych

          Uczeń/Uczennica:

            • stosuje ze zrozumieniem określenia: za, przed, nad, pod, obok, w, do, wewnątrz, na zewnątrz; dotyczące określania odległości: dalej, bliżej
            • określa położenie przedmiotów względem siebie oraz innego obserwatora
            • określa i wskazuje kierunki w przestrzeni z zastosowaniem pojęć: na prawo, na lewo, w górę, w dół, do przodu, do tyłu
            • porównuje przedmioty pod względem wyróżnionej cechy wielkościowej (długość, masa)
            • posługuje się pojęciami: pion, poziom, skos

           

          Osiągnięcia w zakresie rozumienia liczb i ich własności Uczeń/Uczennica:

            • liczy (w przód i wstecz) po 1 po 2, po 10
            • odczytuje i zapisuje za pomocą cyfr liczby od 0 do 1000
            • wskazuje jedności, dziesiątki i setki w zapisie liczbowym
            • posługuje się liczba porządkowymi
            • rozumie sformułowania typu: liczba o 7 większa, liczba o 10 mniejsza
            • porównuje liczby w poznanym zakresie, stosuje znaki: <, =, > Osiągnięcia w zakresie posługiwania się liczbami

          Uczeń/Uczennica:

            • rozumie istotę dodawania i odejmowania
            • rozumie istotę mnożenia i dzielenia
            • dodaje i odejmuje w pamięci liczby jednocyfrowe i dwucyfrowe
            • mnoży i dzieli w zakresie tabliczki mnożenia
            • stosuje własne strategie obliczeń
            • rozwiązuje równania z niewiadomą zapisaną w postaci okienka, znaku zapytania itp.

           Osiągnięcia w zakresie czytania tekstów matematycznych

          Uczeń/Uczennica:

            • analizuje i rozwiązuje proste zadania z treścią
            • analizuje i rozwiązuje wybrane złożone zadania z treścią
            • zapisuje w dowolny sposób rozwiązanie zadania z treścią – za pomocą rysunków, równości z okienkiem, działań, układania liczmanów
            • odczytuje proste diagramy
            • podejmuje próby tworzenia treści zadania tekstowego do podanej formuły lub rysunku
            • rozwiązuje łamigłówki zapałczane

           Osiągnięcia w zakresie rozumienia pojęć geometrycznych

          Uczeń/Uczennica:

            • rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne: kwadrat, prostokąt, koło, trójkąt, wyodrębnia je wśród innych figur
            • kreśli odcinki, kwadraty, prostokąty za pomocą linijki
            • mierzy odcinki, długości boków za pomocą linijki
            • podaje wyniki pomiarów długości – stosuje jednostki: cm, mm
            • oblicza obwody: kwadratu, prostokąta, trójkąta
            • składa, rozcina papierowe figury geometryczne tak, by otrzymać figury o podanym kształcie

           

          Osiągnięcia w zakresie stosowania matematyki w sytuacjach życiowych oraz w innych obszarach edukacji

          Uczeń/Uczennica:

            • dostrzega rytm w otoczeniu
            • dzieli na dwie i cztery równe części, np. kartkę papieru, używa pojęć: połowa, dwie równe części, cztery równe części
            • wskazuje produkty droższe/tańsze
            • przelicza pieniądze, wie, co to jest reszta
            • wykonuje obliczenia pieniężne
            • odczytuje godziny na zegarze
            • wykonuje obliczenia dotyczące czasu
            • zapisuje i odczytuje liczby rzymskie od I do XX
            • zna pojęcie roku, nazwy miesięcy i dni tygodnia we właściwej kolejności oraz rozumie pojęcie weekend
            • odczytuje i zapisuje datę
            • odczytuje wskazania termometru bez temperatur ujemnych
            • szacuje, czy wystarczy pieniędzy na zakup określonego towaru
            • szacuje, czy wystarczy czasu na wykonanie zadania
            • szacuje liczbę i wielkość przedmiotów na podstawie ilustracji lub w realnych sytuacjach, posługuje się pojęciami: waży mniej/więcej
            • używa określeń: kilogram, dekagram, litr, pół litra, ćwierć litra dokonuje obliczeń wagowych

          Edukacja społeczna

          Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska społecznego

          Uczeń/Uczennica:

            • uczestniczy w klasowych i szkolnych uroczystościach
            • zna imiona i nazwiska koleżanek i kolegów z klasy
            • zna i respektuje normy obowiązujące w szkole
            • określa relacje w rodzinie
            • opowiada o grupach, zespołach i organizacjach, do których należy
            • wie, że dzieci mają swoje prawa
            • wie, że uczeń ma swoje prawa i obowiązki
            • rozumie, co to znaczy być dobrym kolegą/dobrą koleżanką i stara się nim/nią być
            • używa zwrotów grzecznościowych
            • przejawia zachowania tolerancyjne i szacunek dla odmienności
            • ocenia postępowanie swoje i innych
            • wie, jak należy się zachować w sytuacji zagrożenia ze strony innych ludzi
            • potrafi przeprosić, poprosić, podziękować, wyrazić wdzięczność
            • podaje swoje imię, nazwisko i adres
            • wie, kiedy podać swój adres, a kiedy nie należy podawać swojego adresu
            • opowiada ciekawostki historyczne dotyczące miejsca zamieszkania
            • rozumie pojęcia: umowa, porozumienie
            • ma podstawową wiedzę na temat Unii Europejskiej
            • uczestniczy w akcjach charytatywnych organizowanych na terenie szkoły
            • zna tradycje świąteczne w swojej rodzinie: wymienia potrawy wigilijne, opisuje choinkę i pisankę wielkanocną
            • współpracuje w parze, grupie

          Osiągnięcia w zakresie orientacji w czasie historycznym

          Uczeń/Uczennica:

            • zna barwy narodowe
            • zna jedną zwrotkę hymnu narodowego
            • wie, kto nosi mundur
            • wymienia polskie święta narodowe
            • zachowuje odpowiednią postawę w czasie śpiewania hymnu
            • wie, kogo można nazwać wielkim Polakiem, podaje informacje o wielkich postaciach z historii Polski

          Edukacja przyrodnicza

          Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska przyrodniczego

          Uczeń/Uczennica:

            • rozpoznaje rośliny łąkowe, popularne warzywa i owoce
            • zna budowę drzewa, krzewu, rośliny uprawnej (krzew pomidora)
            • zna zwierzęta leśne
            • rozpoznaje w swoim otoczeniu ekosystemy: las, jezioro
            • opisuje wybrane zwierzę
            • wymienia zmiany zachodzące w przyrodzie jesienią
            • opisuje cykl powstawania owoców
            • zna nazwy popularnych ptaków występujących w Polsce
            • rozumie znaczenie wody w środowisku
            • wie, czego roślina potrzebuje do życia
            • rozpoznaje wybrane zwierzęta i rośliny, których w naturalnych warunkach nie spotyka się w Polsce
            • przedstawia rolę pszczół w przyrodzie
            • wykonuje obserwacje i doświadczenia oraz prowadzi hodowlę rośliny (np. fasoli)
            • zna zasady segregacji śmieci

          Osiągnięcia w zakresie funkcji życiowych człowieka, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa i odpoczynku

          Uczeń/Uczennica:

            • przedstawia charakterystykę zawodów znanych z miejsca zamieszkania oraz zawodów użyteczności publicznej: nauczyciel, żołnierz, policjant, strażak, lekarz, pielęgniarz, leśnik, bibliotekarz, meteorolog, dietetyk
            • zna numery alarmowe
            • wie, w jaki sposób wezwać pomoc
            • zna zasady zachowania się w kontaktach z osobami obcymi
            • zna podstawowe potrzeby człowieka: odżywianie się, odpoczynek, potrzeba bliskości i bezpieczeństwa
            • wie, jak dbać o siebie, by być zdrowym
            • nazywa części ciała i niektóre narządy człowieka
            • wymienia wartości odżywcze podstawowych produktów żywnościowych
            • wie, jakie produkty wpływają pozytywnie na sprawność umysłową i uczenie się
            • dobiera ubrania stosownie do pogody
            • prowadzi obrazkowy kalendarz pogody
            • charakteryzuje pogodę typową dla pory roku
            • odczytuje informacje z map pogody
            • zna podstawowe znaki drogowe
            • zna zasady korzystania z urządzeń elektrycznych
            • zna podstawowe zasady bezpieczeństwa w szkole
            • wie, jak się zachować podczas burzy
            • sprawdza informacje, zadając pytania osobom dorosłym
            • zna zasady bezpiecznego korzystania z internetuOsiągnięcia w zakresie rozumienia przestrzeni geograficznej

          Uczeń/Uczennica:

            • nazywa region, w którym znajduje się jego/jej miejscowość
            • nazywa status administracyjny swojej miejscowości (wieś, miasto)
            • określa cechy charakterystyczne krajobrazów: górskiego, morskiego, miejskiego, wiejskiego
            • wskazuje na mapie stolicę i najważniejsze miasta w Polsce, Wisłę i Morze Bałtyckie
            • wymienia obecną i dawne stolice Polski
            • wymienia kilka zabytków Warszawy
            • przedstawia charakterystyczne dla Polski dyscypliny sportowe, rozpoznaje sylwetki znanych polskich sportowców i wie, z jakimi dyscyplinami są związani
            • rozpoznaje charakterystyczne rodzaje opadów

           

          Edukacja plastyczna

          Osiągnięcia w zakresie percepcji wizualnej, obserwacji i doświadczeń

          Uczeń/Uczennica:

            • nazywa barwy podstawowe, określa jasność barw (jasne i ciemne), wie, co to są barwy pochodne

          Osiągnięcia w zakresie działalności ekspresji twórczej

          Uczeń/Uczennica:

            • wykorzystując wybrane techniki, tworzy prace plastyczne według instrukcji
            • wykonuje proste przedmioty użyteczne, rekwizyty (np. zawieszki na drzwi, kartki okolicznościowe, upominki)
            • tworzy prace przestrzenne
            • łączy ze sobą różne materiały
            • wykorzystuje narzędzia informatyczne (edytory grafiki) do tworzenia prostych obrazów na dany temat

          Osiągnięcia w zakresie recepcji sztuk plastycznych

          Uczeń/Uczennica:

            • rozpoznaje i nazywa wybrane sztuki plastyczne (malarstwo, rzeźba, architektura)
            • rozpoznaje i nazywa podstawowe rodzaje dzieł malarskich i graficznych (pejzaż, portret, rzeźba)Edukacja techniczna Osiągnięcia w zakresie organizacji pracy Uczeń/Uczennica:
            • utrzymuje porządek w miejscu pracy, sprząta po sobie
            • planuje i realizuje projekty samodzielnie lub w grupie
            • rozsądnie używa materiałów potrzebnych do wykonania pracy (wykorzystuje materiał do końca, używa materiałów przeznaczonych do recyklingu)
            • w bezpieczny sposób posługuje się narzędziami, np. nożyczkami, zszywaczem

          Osiągnięcia w zakresie znajomości informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania

          Uczeń/Uczennica:

            • wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne (np. dekoracje świąteczne, prezenty)
            • łączy elementy pracy, używając kleju, taśmy klejącej, spinaczy, tasiemki lub sznurka
            • stosuje ozdobne wiązanie tasiemką
            • składa i nacina papier; korzysta z szablonów
            • wykorzystuje technikę origami – składa proste modele zgodnie z instrukcją i pokazem
            • wykonuje proste formy przestrzenne

           

           

          Osiągnięcia w zakresie stosowania narzędzi i obsługi urządzeń technicznych

          Uczeń/Uczennica:

            • zna ogólne zasady działania urządzeń wykorzystywanych w gospodarstwie domowym

           

          Edukacja muzyczna

           Osiągnięcia w zakresie słuchania muzyki Uczeń/Uczennica:

            • słucha z uwagą dźwięków z bliskiego otoczenia i je identyfikuje
            • słucha muzyki w połaczeniu z aktywnoscia ruchową
            • rozróżnia dźwięki wysokie i niskie, dłuższe i krótsze, ciche i głośne
            • odróżnia muzykę wolną od szybkiej, zauważa puls rytmiczny, określa nastrój utworu
            • aktywnie słucha wybranych utworów muzyki klasycznej, muzyki ludowej

           

          Osiągnięcia w zakresie ekspresji muzycznej

          Uczeń/Uczennica:

            • śpiewa melodie, wykorzystując sylaby solmizacyjne: do, re, mi, sol, la
            • wykonuje tematy rytmiczne, wykorzystując sylaby rytmiczne
            • w różnych okolicznościach nuci poznane proste melodie, wyliczanki, piosenki
            • śpiewa ze słuchu wybrane piosenki, kolędy i pastorałki, hymn szkoły

           

           

          Improwizacja ruchowa, rytmika i taniec

          Uczeń/Uczennica:

            • porusza się i tańczy w zabawach muzyczno-ruchowych
            • tworzy swobodne improwizacje ruchowe do utworów muzycznych
            • tańczy kroki podstawowe wybranych polskich tańców narodowych

          Gra na instrumentach muzycznych

          Uczeń/Uczennica:

            • gra na instrumentach perkusyjnych schematy rytmiczne
            • akompaniuje do wybranych fragmentów utworów muzycznych, wykorzystując instrumenty perkusyjne lub efekty akustyczne
            • gra na instrumencie melodycznym

           

          Osiągnięcia w zakresie znajomości form zapisu dźwięku

          Uczeń/Uczennica:

            • dekoduje i koduje prosty zapis dźwięków za pomocą nut
            • posługuje się literowymi nazwami dźwięków w gamie C-dur
            • zna i posługuje się pojęciami oraz znakami związanymi z notacją muzyczną
            • rozróżnia wybrane formy zapisu dźwięków

           

           

          Wychowanie fizyczne

          Osiągnięcia w zakresie utrzymania higieny osobistej i zdrowia

          Uczeń/Uczennica:

            • utrzymuje w czystości ręce i całe ciało, przebiera się przed zajęciami ruchowymi i po ich zakończeniu; wykonuje te czynności samodzielnie i w stosownym momencie
            • dostosowuje strój do rodzaju pogody i pory roku w trakcie zajęć ruchowych odpowiednio na świeżym powietrzu i w pomieszczeniu
            • wyjaśnia znaczenie ruchu dla utrzymania zdrowia
            • ma świadomość znaczenia systematyczności i wytrwałości w wykonywaniu ćwiczeń
            • uznaje, że każdy człowiek ma inne możliwości w zakresie sprawności fizycznej, akceptuje sytuację dzieci, które z uwagi na chorobę nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu

          Osiągnięcia w zakresie sprawności motorycznych

          Uczeń/Uczennica:

            • przyjmuje podstawowe pozycje do ćwiczeń (postawa zasadnicza, rozkrok, wykrok, zakrok, stanie jednonóż, klęk podparty, przysiad podparty, podpór przodem, podpór tyłem, siad klęczny, skrzyżny, skulony, prosty)
            • pokonuje w biegu przeszkody naturalne i sztuczne
            • biega z wysokim unoszeniem kolan, biega w połączeniu ze skokiem, przenoszeniem przyborów, np. piłki, pałeczki, z rzutem do celu ruchomego i nieruchomego, biega w różnym tempie, realizuje marszobieg
            • skacze jednonóż i obunóż
            • skacze w dal
            • skacze przez skakankę
            • rzuca i podaje piłkę jednorącz, stojąc w miejscu i będąc w ruchu
            • wykonuje rzuty oburącz: do przodu, znad głowy, piłką małą i dużą
            • rzuca małymi przyborami na odległość i do celu
            • wykonuje skłony, skrętoskłony
            • wykonuje przetoczenie, czołganie
            • wykonuje podciąganie
            • wykonuje czworakowanie ze zmianą kierunku i tempa ruchu
            • wspina się
            • wykonuje mocowanie w pozycjach niskich i wysokich
            • wykonuje przewrót w przód z przysiadu podpartego
            • wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru i z przyborem, np. na ławeczce gimnastycznej

          Osiągnięcia w zakresie różnych form rekreacyjno-sportowych

          Uczeń/Uczennica:

            • uczestniczy w zabawach i grach zespołowych, z wykorzystaniem różnych rodzajów piłek